REMEDIAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) MATEMATIKA TP. 2021/2022

 

Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022 dilaksanakan untuk mengukur capaian kompetensi siswa di UPT SMPN 42 Bandar Lampung pada semester ini.

Hasil yang kurang memuaskan pada saat pelaksaan PAS harus diperbaiki dengan mengikuti remdial yaitu dengan cara mengerjakan soal-soal Matematika pada google formulir berikut dengan Token / Password sesuai yang diedarkan pada WAG :

Silahkan kerjakan soal remedial di atas dengan teliti. Jika belum mendapatkan nilai 70. Silahkan kerjakan ulang soal tersebut hingga medapatakan nilai terbaik. Selamat mengerjakan....

BACA SELENGKAPNYA

REMEDIAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) UPT SMPN 42 BANDAR LAMPUNG

 

Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022 dilaksanakan untuk mengukur capaian kompetensi siswa di UPT SMPN 42 Bandar Lampung pada semester ini.

Hasil yang kurang memuaskan pada saat pelaksaan PAS harus diperbaiki dengan mengikuti remdial yaitu dengan cara mengerjakan soal-soal Matematika pada google formulir berikut dengan Token / Password sesuai yang diedarkan pada WAG :

Silahkan kerjakan soal remedial di atas dengan teliti.
Jika belum mendapatkan nilai 70. Silahkan kerjakan ulang soal tersebut hingga medapatakan nilai terbaik.

Selamat mengerjakan....

BACA SELENGKAPNYA

REAL MADRID JUARA GRUP D UCL 2021

Noviya lpg - Matchday terakhir Grup D berakhir dengan kemenangan Real Madrid atas Inter Milan. Bermain di Santiago Bernabeu klub besutan Carlo Ancelotti tersebut berhasil mengalahkan Nerazzurri dengan skor 2-0.

Siapapun pemenangnya, kedua tim sejatinya telah dipastikan lolos ke babak 16 besar. Real Madrid dan Inter Milan hanya tinggal memperebutkan siapa yang bakal keluar sebagai juara Grup D.

Dengan hasil ini maka Real Madrid menjadi juara grup D dengan raihan poin 15
Sementara inter Milan menduduki posisi runner up dengan raihan poin 10

Babak Pertama

Real Madrid yang beritndak sebagai tuan rumah memulai laga dengan positif. Tapi Inter tidak menemui kesulitan berarti untuk membongkar permainan Los Merengues. Beberapa peluang tercipta dari pasukan Simone Inzaghi di awal pertandingan hingga ekspresi lucu terjadi saat inzaghi lompat-lompat gemes.

Namun bukannya mencetak gol, klub berjuluk Nerazzurri tersebut malah kebobolan pada menit ke-17. Gawang yang dikawal Samir Handanovic bisa dirontokkan oleh sepakan Toni Kroos dari tepi kotak penalti! Sepakan keras Tony kroos dilesatkan dengan keras menghujam gawang inter. 1-0 skor sementara buat Real Madrid.

Inter mencoba mengejar ketertinggalan dengan membuat sejumlah peluang di sisa menit babak pertama. Begitu juga Madrid, dengan tujuan memperlebar jarak skor. Namun tak ada satupun adegan berbahaya yang bisa mengubah kedudukan.

Babak Kedua

Inter Milan melanjutkan upayanya untuk menyamakan skor di babak kedua. Namun pertahanan Real Madrid terlalu rapat buat mereka tembus, sehingga beberapa serangan terhenti sebelum mencapai gawang.

Situasinya semakin tidak menguntungkan Inter. Pada menit ke-64, mereka harus melanjutkan pertandingan dengan 10 orang lantaran Nicolo Barella mendapatkan kartu merah. Wasit tak bisa menghentikan tangannya usai melihat sang gelandang memukul kaki Eder Militao.

Pada menit ke-79, sepakan keras Marco Asensio dari luar kotak penalti membuat Handanovic mati kutu. 2-0.

#noviyalpg

#realmadridfans  

BACA SELENGKAPNYA

DRAF GAMBAR

 

BACA SELENGKAPNYA

SELAMAT DATANG KURIKULUM BARU

Kurikulum Paradigma Baru

Mulai tahun pelajaran 2021-2022, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi telah meluncurkan Kurikulum Paradigma Baru sebagai penyempurnaan dari KTSP 2013. Kurikulum Paradigma Baru ini akan diberlakukan secara terbatas dan bertahap melalui program sekolah penggerak dan pada akhirnya akan diterapkan pada setiap satuan pendidikan yang ada di Indonesia. Sebelum diterapkan pada setiap satuan pendidikan, mari kita mengenal 7 (tujuh) hal baru yang ada dalam Kurikulum Paradigma Baru.

Pertama, struktur kurikulum, Profil Pelajar Pancasila (PPP) menjadi acuan dalam pengembangan Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian, atau Struktur Kurikulum, Capaian Pembelajaran (CP), Prinsip Pembelajaran, dan Asesmen Pembelajaran. Secara umum Struktur Kurikulum Paradigma Baru terdiri dari kegiatan intrakurikuler berupa pembelajaran tatap muka bersama guru dan kegiatan proyek. Selain itu, setiap sekolah juga diberikan keleluasaan untuk mengembangkan program kerja tambahan yang dapat mengembangkan kompetensi peserta didiknya dan program tersebut dapat disesuaikan dengan visi misi dan sumber daya yang tersedia di sekolah tersebut.

Kedua, hal yang menarik dari Kurikulum Paradigma Baru yaitu jika pada KTSP 2013 kita mengenal istilah KI dan KD yaitu kompetensi yang harus dicapai oleh siswa setelah melalui proses pembelajaran, maka pada Kurikulum Paradigma Baru kita akan berkenalan dengan istilah baru yaitu Capaian Pembelajaran (CP) yang merupakan rangkaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh. Oleh karena itu, setiap asesmen pembelajaran yang akan dikembangkan oleh guru haruslah mengacu pada capaian pembelajaran yang telah ditetapkan.

Ketiga, pelaksanaan proses pembelajaran dengan pendekatan tematik yang selama ini hanya dilakukan pada jenjang SD saja, pada kurikulum baru diperbolehkan untuk dilakukan pada jenjang pendidikan lainnya. Dengan demikian pada jenjang SD kelas IV, V, dan VI tidak harus menggunakan pendekatan tematik dalam pembelajaran, atau dengan kata lain sekolah dapat menyelenggarakan pembelajaran berbasis mata pelajaran.

Keempat, jika dilihat dari jumlah jam pelajaran, Kurikulum Paradigma Baru tidak menetapkan jumlah jam pelajaran perminggu seperti yang selama ini berlaku pada KTSP 2013, akan tetapi jumlah jam pelajaran pada Kurikulum Paradigma Baru ditetapkan pertahun. Sehingga setiap sekolah memiliki kemudahan untuk mengatur pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Suatu mata pelajaran bisa saja tidak diajarkan pada semester ganjil namun akan diajarkan pada semester genap atau dapat juga sebaliknya, misalnya mata pelajaran IPA di kelas VIII hanya diajarkan pada semester ganjil saja.  Sepanjang jam pelajaran pertahunnya terpenuhi maka tidak menjadi persoalan dan dapat dibenarkan.

Kelima, Sekolah juga diberikan keleluasaan untuk menerapakan model pembelajaran kolaboratif antar mata pelajaran serta membuat asesmen lintas mata pelajaran, misalnya berupa asesmen sumatif dalam bentuk proyek atau penilaian berbasis proyek. Pada Kurikulum Paradigma Baru siswa SD paling sedikit dapat melakukan dua kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Sedangkan siswa SMP, SMA/SMK setidaknya dapat melaksanakan tiga kali penilaian proyek dalam satu tahun pelajaran. Hal ini bertujuan sebagai penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Keenam, untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang pada KTSP 2013 dihilangkan maka pada Kurikulum Paradigma Baru mata pelajaran ini akan dikembalikan dengan nama baru yaitu Informatika dan akan diajarkan mulai dari jenjang SMP. Bagi sekolah yang belum memiliki sumber daya/guru Informatika maka tidak perlu khawatir untuk menerapkan mata pelajaran ini karena mata pelajaran ini tidak harus diajarkan oleh guru yang berlatarbelakang TIK/Informatika, namun dapat diajarkan oleh guru umum. Hal ini disebabkan karena pemerintah melalui Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi telah mempersiapkan buku pembelajaran Informatika yang sangat mudah digunakan dan dipahami oleh pendidik dan peserta didik.

Ketujuh, untuk mata pelajaran IPA dan IPS pada jenjang Sekolah Dasar Kelas IV, V, dan VI yang selama ini berdiri sendiri, dalam Kurikulum Paradigma Baru kedua mata pelajaran ini akan diajarkan secara bersamaan dengan nama Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS). Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih siap dalam mengikuti pembelajaran IPA dan IPS yang terpisah pada jenjang SMP. Sedangkan pada jenjang SMA peminatan atau penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa akan kembali dilaksanakan pada kelas XI dan XII.

#nadiemmakarim #kurikulumparadigmabaru2022

BACA SELENGKAPNYA

BSNP UBAH PROSEDUR OPERASIONAL STANDAR UJIAN NASIONAL MULAI TAHUN 2019

 Jakarta – Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) mengubah prosedur operasional standar ujian nasional 2020.

Ketua BSNP Dr. Abdul Mu’ti MEd mengatakan bahwa Peraturan BSNP Nomor 0051/P/BSNP/XI/ 2019 tentang Prosedur Operasional Standar Ujian Nasional 2019/2020 tidak berlaku lagi dan sebagai gantinya BSNP menerbitkan Prosedur Operasional Standar Ujian Nasional yang baru.

“Perubahan ini dilakukan karena adanya perubahan nomenklatur di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,” katanya dalam konferensi pers di Jakarta, Selasa.

Ia mengatakan, perubahan itu juga dilakukan sehubungan dengan penerbitan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 43 tahun 2019 tentang penyelenggaraan ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan ujian nasional.

“Ada beberapa perbedaan antara POS UN sebelumnya dengan yang baru, namun lebih banyak terjadi karena perubahan nomenklatur di Kemendikbud,” katanya menggunakan singkatan dari prosedur operasional standar ujian nasional.

Abdul menjelaskan pula bahwa ujian akan dilaksanakan menggunakan komputer ataupun kertas pensil dengan ketentuan sekolah yang akan menyelenggarakan ujian nasional berbasis kertas pensil harus meminta persetujuan dari BSNP terlebih dahulu.

“Berdasarkan evaluasi kami, memang UNBK (ujian nasional berbasis komputer) memberikan akurasi yang lebih baik dan juga dalam pelaksanaannya lebih efesien,” katanya.

Ia mengatakan bahwa BSNP tidak lagi menerbitkan prosedur operasional standar Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) karena mulai tahun ini pelaksanaan USBN diserahkan ke sekolah.

Download SOP Ujian Nasional Tahun 2020 : Download Disini

BACA SELENGKAPNYA

MENJADI GURU BUKAN UNTUK MENGUBAH MASA DEPAN TAPI UNTUK MENYIAPKAN MASA DEPAN

 

Oleh Noviya, S.Pd. (Guru UPT SMPN 42 Bandar Lampung)

_____________________________________________________________________________________________

Ketika mendengar kata “guru” kita pasti terbayang sosok seseorang yang selalu memberikan hal-hal baik yang kita lakukan saat ini. Sedikit yang diajarkannya namun banyak manfaat dalam kehidupan kita.

Cita-citamu jadi apa ?

Jadi guru… jadi guru … jadi guru.

Sering sekali anak-anak ketika ditanya cira-citanya ingin menjadi guru. Hal itu disebabkan karena gurulah yang menjadi panutannya di sekolah. Gurulah yang mengajarinya arti kehidupan dan langkah-langkah menyelesaikan masalah. Guru pulalah yang ada saat mereka merasa kesulitan. Guru lah yang selalu memberikan motivasi kepada mereka. Tak jarang guru juga menjadi teman curhat mereka.

Betapa besar jasa seorang guru untuk muridnya, maka tidak heran jika seorang murid sangat menghormati gurunya lebih dari siapapaun.

Hal itu pulalah yang mendorong saya menjadi seorang guru. Tidak pernah terbayangkan bahwa saat ini saya adalah seseorang yang selalu mendapatkan banyak pertanyaan dari banyak anak-anak ketika di sekolah. Mereka adalah anak-anak yang begitu beragam berasal dari berbagai latar belakang. Ada yang jahil, cerewet, pendiam, lucu, pemalu, agresif, konyol, dan banyak lagi sifat-sifat mereka yang saya temui selama menjadi seorang GURU. Itu pulalah yang membuat saya semangat untuk membhaktikan segalanya sebagai GURU.

BIMTEK Pembuatan Konten Digital Kurikulum Darurat 2020/2021 yang 

diselenggarakan Dinas Pendidikan Provinsi Lampung

DIKLAT PKB MODA DARING P4TK BMTI Statistika & Peluang

Kebahagiaan terbesar adalah ketika mereka berhasil mencapai cita-cita mereka dengan perantara seorang guru. Ketika mereka datang ke rumah untuk silaturahmi dan menceritakan hal-hal mengesankan saat mereka bekerja setelah lulus. Betapa bahagianya ketika melihat mereka menjadi sosok anak yang tumbuh dewasa dan menjadi kebanggan kedua orangtuanya.

Dari sini, saya mulai mengetahui bahwa sebagai seorang guru harus siap dalam segala hal dan juga harus berinovasi dan terus belajar menemukan dan menciptakan gaya belajar sesuai dengan kebutuhan siswa pada masa saat ini.

 

Situasi pandemi covid-19 menuntut kami para guru harus melek teknologi. Membuka mata dan telinga selebar-lebarnya mencari informasi tentang gaya belajar dan peningkatan kompetensi penunjang pembelajaran di masa pandemi.

 

Berbagai pelatihan-pelatihan baik secara daring maupun luring dilakukan dalam upaya menemukan ragam gaya belajar yang bervariasi. Teknologi yang sangat canggih saat ini harus dimaksimalkan demi kebutuhan siswa dalam memahami pembelajaran yang  tertunda dan terbatas.

Pemanfaatan Akun Belajar.id diselenggarakan LPMP Provinsi Lampung

Pelatihan Pembuatan Konten Belajar Virtual Reality oleh SEAMOLEC dan Millealab

Menjadi guru yang inovatif dan tidak kenal lelah untuk belajar sepanjang waktu memang melelahkan. Sering terbersit dalam hati untuk menyudahi segala bentuk perjuangan mengikuti pelatihan-pelatihan pengembangan kompetensi. Namun, ketika kembali mengingat wajah dan senyum tulus dari mereka (siswa). Semangat itu kembali membara. Bahwa jika bukan kita para guru, maka siapa lagi yang akan membangun anak-anak yang kelak menjadi pemimpin di masa depan.

 

Rangkaian pengalaman belajar mengikuti pelatihan-pelatihan inilah yang coba saya terapkan di sekolah. Dengan beragam variasi dan metode belajar, terlihat dengan jelas manfaatnya dalam proses pembelajaran. Mulai dari motivasi belajar yang meningkat, pengalaman mengatasi beragam karakter siswa, hingga keseruan belajar melalui media interaktif yang disajikan dalam bentuk game.

Tampilan Multimedia Pembelajaran Interaktif menggunakan 

Articulate Storyline 3

Contoh Pembelajaran menggunakan media pembelajaran Interaktif hasil mengikuti Pelatihan Pembatik Level 3 cek disini :Multimedia Pembelajaran Interaktif 

Contoh penerapan media virtual reality dalam pembelajaran, cek disini : Cek Disni

 

Keadaan yang memaksa kita melakukan semua aktivitas dari rumah, tidak lagi menjadi kendala dengan berbagai pengetahuan, strategi, dan metode pembelajaran yang dapat dilakukan secara daring.

 

Saya BANGGA menjadi seorang guru. Tulus ikhlas membaktikan jiwa dan raga ini untuk kalian putra putri Indonesia calon pemimpin bangsa.

 

Kebagiaan terbesar kami para guru, bukan diukur dari seberapa besar gaji yang kami dapatkan. Tapi seberapa besar manfaat jiwa, raga, pemikiran ini untuk kalian. Hati ini bahagia jika melihat keberhasilan kalian dikemudian hari.

Pendampingan Siswa Beprestasi di UPT SMPN 42 Bandar Lampung

 

Kami selalu ikhlas dan tulus mendo’akan kesuksesan kalian.

 

Semoga lelah ini, dapat menjadi manfaat untuk kalian anak-anakku.

 

Mendidik sepenuh hati

Bergegas meraih prestasi

Bekerja menginspirasi

#noviyalpg
#sagusablog

BACA SELENGKAPNYA

Dampak Penggunaan Media Virtual Reality Menggunakan Aplikasi Millealab Terhadap Motivasi Belajar Siswa

 

Noviya, S.Pd. – Guru di UPT SMPN 42 Bandar Lampung

Kompetisi Menulis Artikel Hari Guru Nasional

Masa belajar dari rumah yang berkepanjangan selama pandemi Covid-19 dapat menyebabkan hilangnya kemampuan belajar di kalangan anak sekolah. Itulah yang disebut dengan istilah Learning loss yaitu kondisi dimana hilangnya pengetahuan dan keterampilan tertentu yang berdampak pada kemunduran proses akademik.

Pandemi yang sudah berjalan hampir 2 tahun ini sangat mengganggu keberhasilan pembelajaran anak terutama dari segi motivasi belajar siswa. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dinilai belum sepenuhnya efektif, sehingga membuat anak-anak akan kehilangan motivasi belajar.

Kendala utama yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa adalah rasa bosan terhadap tugas dan monotonnya gaya pembelajaran yang diberikan oleh guru serta kurangnya perhatian dari orang tua ketika siswa melakukan pembelajaran jarak jauh. Kendala tersebut dapat menghalangi target pencapaian akademik yang diharapkan.

Agar pada pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) dapat berjalan dengan baik dan mengatasi Learning Loss sehingga motivasi belajar siswa meningkat, diperlukan tindakan untuk mengatasi lemahnya motivasi belajar siswa antara lain :

1.   Membangun suasana yang Asyik di Sekolah

Salah satu faktor penyebab siswa tidak memiliki motivasi untuk belajar adalah karena suasana pembelajaran yang dirasakan tidak sesuai dengan keinginan siswa sehingga siswa merasa bosan.

  Gambar 1. Kondisi Pembelajaran Konvensional dengan Rendahnya Motivasi Belajar Siswa

 

Salah satu pemanfaatan teknologi di Era Revolusi Industri 4.0 yang sesuai adalah pemanfaatan konten pembelajaran Virtual Reality (VR) agar siswa merasakan pembelajaran secara virtual dengan materi yang sesuai dengan pokok bahasan pembelajaran. Suasana yang berbeda dan dengan tempat serta situasi yang berbeda dari pembelajaran seperti biasanya akan menambah daya tarik siswa terhadap proses pembelajaran yang kita harapkan dimana siswa berperan aktif dalam pembelajaran tidak hanya duduk dan mendengarkan penjelasan materi yang diberikan oleh guru.

 

Pembuatan virtual reality dapat menggunakan aplikasi Millealab yaitu salah satu platform yang berkonsentrasi di bidang pendidikan. Millealab menyediakan aset-aset yang diperlukan dalam pembuatan konten pembelajaran pendidikan.

 

Konten pembelajaran berbasis virtual reality yang dibuat menggunakan Millealab akan membuat suasana belajar yang menyenangkan dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa sesuai dengan tujuan utama dari proses pembelajaran yang menyenangkan.

2.   Menggunakan media pembelajaran yang inovatif

Proses pembelajaran tidak sekadar membaca dan menulis saja. Guru hendaknya memiliki inovasi untuk meningkatkan semangat belajar siswanya sesuai dengan tuntutan pendidikan abad 21 yaitu pemanfaatan teknologi di Era Revolusi Industri 4.0. Salah satu inovasi yang bisa diterapkan oleh para guru adalah mengenalkan siswa pada virtual reality. Virtual reality merupakan “prinsip, metode dan teknik dalam sebuah sistem yang digunakan dalam perancangan dan pembuatan produk perangkat lunak yang akan digunakan untuk membantu sistem komputasi multimedia dengan kebutuhan perangkat khusus.” (Lacrama, 2007) 

Belajar menggunakan virtual reality dengan konten lingkungan sekitar akan lebih mudah dipahami dibanding dengan pembelajaran tekstual. Belajar tidak hanya di dalam ruangan saja tetapi juga mengenal kondisi lingkungan sekitar, sesekali guru bisa membuat konten pembelajaran menggunakan virtual reality dengan isi konten berupa tempat-tempat wisata yang tidak mungkin digapai oleh siswa seperti melihat secara langsung menara Eiffel dalam virtual reality. Terutama pada masa pandemi seperti ini, terbatasnya gerak dan ruang untuk melaksanakan kunjungan ke tempat-tempat tertentu. Dengan adanya virtual reality, kita bisa mensimulasikan dan mengenalkan berbagai tempat wisata secara virtual tanpa adanya batasan apapun.

Contoh lainnya dalam pelajaran sejarah, kita sepakat bahwa sejarah tidak akan pernah terulang sehingga sulit bagi kita untuk mengenalkan kondisi saat itu kepada siswa. Tetapi, dengan adanya virtual reality menggunakan Millealab ini, kita bisa membawa siswa seolah-olah berada pada kondisi sejarah tersebut seperti menampilkan Dinosaurus dalam konten pembelajaran sejarah.

 

 

Melalui pembelajaran virtual reality yang beragam dan mudah diakses, diharapkan pendidikan di Indonesia dapat mengalami peningkatan terutama dengan penerapan media pembelajaran virtual reality ini dapat menumbuhkan kembali motivasi belajar siswa yang hilang akibat pembelajaran jarak jauh sesuai kondisi nyata saat ini dalam dunia pendidikan.

 

 

DAFTAR PUSTAKA

Lacrama, D. 2007. Virtual Reality. Journal Anale Seria Informatica.

BACA SELENGKAPNYA

Menulis Aksara Lampung di Laptop bisa dong Masa Enggak ??

Diera digital saat ini semua telah disalurkan kea rah teknologi. Termasuk juga dengan aksara lampung. Dimana saat ini aksara lampung telah bisa diketik secara langsung di masing-masing laptop teman-teman. Font Aksara Lampung ini mempermudah kita untuk mengetik aksara lampung di komputer. Selama ini cukup sulit untuk mengetik aksara ini di komputer, karena bisa dikatakan hanya beberapa orang yang tertarik untuk mengembangkan aksara ini.

Tentunya tidak hanya dengan menginstall font aksara lampung saja melainkan harus mempelajari induk huruf dan anak huruf dari aksara lampung itu juga.

Nah untuk mempermudah temen-temen dalam mempelajari cara menulisnya di laptop atau komputer, berikut adalah panduan letak huruf induk dan anak hurufnya

 Download font aksara lampungnya disini : Link Download Font Aksara Lampung

Tutorial install dan penggunaan dengan rinci dapat sahabat cek di link youtube yang disediakan : Cara Menuliskan Font Aksara Lampung Lengkap

Semoga dapat bermanfaat... aamiin...

BACA SELENGKAPNYA

Download Salinan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan

noviya59blogspot.com. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan telah menerbitkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan ini mengatur tentang kriteria pelaksanaan pembelajaran dalam rangka mencapai Standar Kompetensi Lulusan.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Standar Proses merupakan kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan.

Standar Proses dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.

Download Salinan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses disini :  Download Disini 

Semoga dapat bermanfaat... aamiin

BACA SELENGKAPNYA

SOAL PAS BAHASA LAMPUNG KELAS 11

 

Petunjuk :

1.    Tulis nama dan kelas terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal!

2.    Baca dan perhatikan petunjuk pengerjaan!

3.    Jawablah pertanyaan dengan benar dan tepat !

 

Soal Pilihan Jamak :

1.    Apakah yang dimaksud teks pungo pandai ….

a.       Suatu macam keahlian dan pengetahuan yang dimiliki oleh satu orang

b.      Suatu macam bakat yang dimiliki oleh satu orang 

c.       Beberapa keahlian dan pengetahuan yang dimiliki oleh banyak orang 

d.      Suatu kerajinan oleh satu orang 

e.       Bahasa yang dimiliki oleh satu orang 

Teks Pungo Pandai (Soal nomor 2 sampai dengan 4)

Tokoh pungo pandai si wat di provinsi Lampung salah sai ni iyulah Prof. Dr. Hadi Kusuma, SH. Beliau disebut sebagai sehulun si "pungo pandai" ulih beliau ngemiliki pigha pengetahuan mak hanya sai, beliau ngemiliki beberapa pengetahuan ghik ahli dilom bidangni goh sejarah, bahasa, adat budaya lampung dan sebagai ni.

2.    Siapakah tokoh pungo pandai dalam teks tersebut ….

a.       Prof. Dr. Hadi Kusumba, SH

b.      Dr. Hadi Kusuma, SH

c.       Prof. Hadi Kusuma, SH

d.      Prof. Dr. Hadi Kusuma, SH

e.       Prof. Dr. Hadi Kusumba

3.    Apa yang menyebabkan Prof. Dr. Hadi Kusuma, SH dikatakn pungo pandai ….

a.       Beliau memiliki beberapa karya

b.      Beliau memiliki beberapa lahan perkebunan

c.       Beliau memiliki beberapa pengetahuan

d.      Beliau memiliki beberapa bidang

e.       Beliau adalah tokoh Lampung

4.    Berasal dari manakah tokoh Hadi Kusuma berasal ….

a.       Belanda

b.      German

c.       Sumatera

d.      Lampung

e.       Jawa

 

 

5.    Yang bukan ciri-ciri dari Pungo Pandai adalah ….

a.       Menonjolkan perbuatan

b.      Terdapat himbauan

c.       Terdapat nasihat

d.      Terdapat petuah

e.       Ada nilai keagamaan

6.      Anak huruf yang terletak di bawah adalah …..

A. I Dan E
B. E Dan An
C. O Dan U
D. J Dan I

E. An dan Ang

7.      Anak huruf bicek berbunyi ….

A. An
B. I
C. E
D. U

E. Ang

8.    Ada berpakah anak huruf aksara lampung …..

a. 20

b. 10

c. 11

d. 12

e. 13

9.    Ada berpakah induk huruf aksara lampung (aksara dasar)…

a. 18

b. 19

c. 20

d. 21

e. 22

10.  Anak huruf yang terletak di samping yaitu ….

A. Ai Dan An
B. Ai Dan Ah
C. O Dan U
D. J Dan I

E. An dan Ang

11.  Anak huruf yang terletak di atas berjumlah ….

a.       2

b.      3

c.       4

d.      5

e.       6

12.                                                        Anak huruf yang terdapat pada aksara di samping yaitu …..

 

a.       Nengen

b.      Bicek

c.       Ulan

d.      Datas

e.       Tekelungau

13.  Anak huruf tekeingai berbunyi ….

A. An
B. Ai
C. E
D. U

E. Ang

 

14.  Anak huruf rejunjung berbunyi ….

A. An
B. I
C. E
D. Ar

E. Ang

15.  Anak huruf ulan berbunyi ….

A. An
B. I
C. E
D. U

E. Ang

BACA SELENGKAPNYA